LA INTERVENCIÓN DE LOS PRINCIPIOS CONSTRUCTIVOS RADIOFÓNICOS EN EL PROCESO DE CREACIÓN DE LAS IMÁGENES AUDITIVAS DE "LA GUERRA DE LOS MUNDOS" (ORSON WELLES, 1983)


http://www.rtve.es/mediateca/audios/20081030/una-invasion-marciana-traves-radio/327131.shtml

En el link anterior, se da muestra de la producción radiofónica realizada por Orson Welles, llamada La Guerra de los Mundos.
En ella, haciendo un análisis semiótico profundo se da a conocer el proceso de cómo la civilización contemporánea, refiriéndonos a la postindustrial, pasando por la Fotografía, la Imagen Sintética, el Cartel, el Cómic, el Cine, incluso la Televisión. Ha convertido al hombre en un "Animal Visual".

Sí, un "Animal Visual", que sobrevive gracias a la agudeza de su aparato ocular. Uno que reacciona con el entorno y obtiene gran variedad de información.

El hombre desde sus inicios ha estado inmerso en un campo de "Percepción Visual", que permite hablar entonces de un "Universo Ocular".

"La supremacía de la visión y la secundariedad de la audición de lo acústico". Son el reflejo de este proceso.

El objetivo de este espacio es analizar de qué forma los subsistemas semióticos que configuran el mensaje radiofónico participan en la construcción de las imágenes auditivas como el que logró el célebre Welles con este trabajo.

Pensamiento Conclusivo.

En dirección del pensamiento, los autores han distinguido dos tipos de procesos intelectuales: un razonamiento lógico, riguroso, y un tanteo experimental exploratorio en busca de intuiciones. Así, se habla de pensamiento conclusivo versus pensamiento emprendedor; pensamiento convergente vs. pensamiento divergente; pensamiento vertical vs. pensamiento lateral. Uno de ellos se describe como analítico, deductivo, riguroso, constreñido, convergente, formal y crítico; el otro tipo de pensamiento, como sintético, inductivo, expansivo, libre, divergente, informal, difuso y creativo.


En el estudio del pensamiento científico, dentro del orden lingüístico simbólico, no cabe duda que, semióticamente hablando, la posesión de uno u otro tipo de proceso intelectual hará que los modos de inferencia personal cambien de individuo a individuo y, por supuesto, las respectivas codificaciones y decodificaciones, también cuenten con una perspectiva completamente distinta, particular, a la altura de las varias diferencias individuales. De donde conviene preguntarse, en relación con las diferencias individuales, ¿qué y cómo será el comportamiento docente-discente en el empeño por producir algún conocimiento?


Consiguientemente, cualquier programa de mejoramiento de las habilidades del pensamiento debe tomar en consideración la dicotomía reconocida por numerosos autores. De igual modo la interpretación de los significados reales de los aprendizajes o co-aprendizajes estará supeditada a tales ópticas o perspectivas personales

Pensamiento y razonamiento, inductivo y deductivo.

El razonamiento, en general, es el acto por el cual, de un conocimiento derivamos otro conocimiento; es pasar, de una cosa intelectualmente percibida gracias a la primera, y avanzar así, de proposición en proposición, a fin de conocer la verdad inteligible.

Razonamiento inductivo: parte de un principio o verdad universal, deducir una conclusión o aplicación particular

Ejemplo: la causa debe ser proporcional al efecto; es así que el pensamiento es un efecto inmaterial; luego, su causa es inmaterial.


Razonamiento deductivo: es el proceso que sigue la inteligencia es diferente en cada proceso; pero en todos los procesos vemos el paso desde una verdad conocida a otra desconocida, y vemos que esto se realiza por la manera de relacionar los juicios anteriores a la conclusión.


El pensamiento como forma de resolución de problemas:


Una vez interpretado el problema, el paso que sigue consiste en escoger una estrategia que se adapte al problema. Cuando buscamos la mas idónea, debemos de escoger dentro de una amplia gama de posibilidades.

Estrategias mas utilizadas:

Ensayo y error: es una estrategia para solucionar problemas que se basa en la eliminación sucesiva de las soluciones incorrectas hasta que se encuentre la solución correcta.

Recuperación de información: es una estrategia para resolver problemas que solo exige recuperar información de la memoria a largo plazo.

Algoritmos: es un método gradual para la solución de problemas que garantiza una solución correcta.

Heurística: es una “regla practica” que ayuda a simplificar y resolver un problema, aunque no garantiza una solución correcta.

Escalamiento de la colina: es una estrategia Heurística en la cual cada paso nos acerca a la meta final.

Sub metas: metas intermedias y mas manejables que se emplean en una estrategia Heurística para facilitar el logro de la meta final.

Análisis de medio-fin: estrategia heurística que tiene el propósito de reducir la discrepancia entre la situación actual y la meta deseada en varios puntos intermedios.

Método de retroceso: estrategia Heurística en la cual se parte de la meta deseada hacia las condiciones dadas

Pensamiento convergente y divergente.


Obviamente muchos problemas no se prestan para ser resueltos mediante estrategias directas, sino que es necesario utilizar una forma de pensar flexible y original. Por ejemplo ¿cuántos usos poco frecuentes se le ocurren para un objeto tan común como un ladrillo? Es fácil pensar en unos cuantos usos para el ladrillo, pero algo muy diferente es llegar a 50 o60 usos distintos. Algunas veces, los sicólogos llaman a este tipo de pensamiento divergente, a diferencia del pensamiento convergente. Un problema que debe solucionarse mediante el pensamiento convergente tiene una sola solución, o muy pocas, por ejemplo, un problema matemático.

Los problemas que no tienen una solución única, requieren de un enfoque sensible y de inventiva del pensamiento divergente. Una prueba de selección múltiple es un problema que debe resolver el pensamiento convergente; la redacción de un ensayo requiere del pensamiento divergente.

La capacidad de las personas para utilizar el pensamiento divergente o convergente es muy variable. Quienes tienen alta calificaciones en las pruebas normales de inteligencia (pensamiento convergente), también tienden a ser más creativos que el promedio de la gente (pensamiento divergente);pero a algunas personas cuyo CI es elevado se les dificulta resolver problemas para pensamiento divergente, y viceversa

Pensamiento divergente: pensamiento que satisface los criterios de originalidad, inventiva flexibilidad.

Pensamiento convergente: pensamiento dirigido hacia la solución correcta de un problema.

Tipos De Pensamiento.

EL PENSAMIENTO CREATIVO.
La creatividad hace referencia a esa capacidad innovadora del hombre que no surge de una deducción matemática o lógica.
En los niños de seis a ocho años se les puede educar y enseñar a tener cierta originalidad y a no conformarse con lo típico
Los ejercicios para estimular la creatividad se basan en propuestas de carácter abierto, permitiendo multiplicidad de respuestas, y los padres debemos aceptar preguntas divergentes y curiosas y admitir nuevas ideas.
Resolviendo de muchas maneras diferentes los problemas facilita el pensamiento productivo frente al reproductivo o repetitivo.
Que el pensamiento es creativo quiere decir que construimos nuestra realidad de acuerdo a nuestros pensamientos y creencias. Estos pensamientos básicos se forman en la primera infancia, en el nacimiento e incluso en la vida intrauterina. Por eso la búsqueda, identificación y reconocimiento amorosos de los pensamientos y creencias es básico para la transformación de nuestra realidad.
Un trabajo clásico en Rebirthing es identificar cual es nuestra ley personal. Esto es, cual es la creencia mas limitada acerca de nosotros mismos. La “ley personal” opera continuamente en nuestras vidas a todos los niveles y su reconocimiento y aceptación son los primeros pasos que podemos dar para su transformación.
El conocimiento de nuestra Ley personal nos permite desarrollar nuestra Ley eterna. La Ley eterna supera, trasciende y transforma nuestra ley personal.

Principios Del Conocimiento...

Proceso elemental del pensamiento.

Cada uno de nosotros puede imaginarse a un hombre y puede también pensar en el hombre.
Imaginarse a un hombre significa referirse necesariamente a su porte, color, manera de ser, etc.; cuando imaginamos a un hombre necesariamente lo individualizamos, nos referimos a un hombre determinado, con características individuales, propias. Para ello nos servimos de las imágenes.
Para pensar en un hombre “No” nos preocupamos si es alto, bajo, gordo, blanco, negro. Al pensar en el hombre tomamos solamente en cuenta las características comunes y profundas, caracteres que son aplicables a todos los hombres, en el pensar del hombre se opera con ideas y conceptos.
La diferencia entre imaginar y pensar deriva del hecho de que en el primer caso operamos con imágenes y en el segundo lo hacemos con conceptos (el concepto es un contenido de la conciencia, fruto de abstracción y generalización.